在精选绘本的基础上,教师或者家长应该和幼儿一起阅读,一起感受经典图书的美妙故事。“每一个相同的故事会因阅读声音的不同而不同,每一幅相同的画面会因眼睛观察的不同而不同。”除了常规的阅读外,教育者更是应该和幼儿一起开展绘本的阅读。精读时,教育者应充分调动幼儿的积极性,引导幼儿运用全身各种感官,尽快地进入自主阅读,在精读中感受快乐,获得心灵滋养。
拿到一本新的绘本,如何开始阅读呢?下面有几个步骤,教师可以借鉴:
1.教师不要急于给孩子念故事,而是应该让幼儿看图讲述,让幼儿通过仔细观察画面来创编故事,这样有助于今后幼儿的表达能力与创编能力。
2.幼儿看图讲述一遍、二遍……每个幼儿都可以看图讲述,教师也可以根据画面创编故事。这样让幼儿慢慢理解原来故事都是人们创编出来的,是可以和别人不一样的,越有新意越好。
3.当幼儿对绘本图书的画面比较熟悉后,教师就可以开始进行绘本故事讲述了,这个时候训练的是孩子的倾听能力,孩子已经对画面不好奇了,兴趣点在故事内容上,所以,幼儿听故事就会很认真,教师提示幼儿听故事要学会问“问题”。哪里听懂了?哪里没听懂?不懂的地方学会问老师,问大家。
4.第二次念故事的时候,可以把故事里面的形容词挑出来,让幼儿解释是什么意思,看幼儿是否理解了形容词的意思,幼儿只有在理解的基础上才会使用。如果幼儿不理解,教师就可以讲解给幼儿,或者让幼儿之间进行讨论,对新词汇的理解进行加深学习。
第三次念故事的时候,就可以让幼儿开始续编故事,教师可以让幼儿假设故事还有发展,会发生什么事?让幼儿大胆设想创编,把故事继续编下去。这样可以提高幼儿的语言表达能力,故事的联想能力。
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