1.捕捉教学活动中幼儿感兴趣的活动内容和环节生成主题活动，使它成为经验的巩固和提升过程，更是孩子们为满足自身需要的自发活动在老师的帮助下得以实现。

2.善于发现区域活动的亮点，在有创意的亮点中生成主题。区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，这里有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要。幼儿在这些区域里充分表现和大胆创造，因此一些很有创意的想法和行为会在这儿诞生，教师要善于发现，及时发现一些好的创意作为生成点。让孩子把自己的一些好 想法及时地和大家分享，同时也是对孩子的创意的肯定和激励。

a.从孩子独特有创意的情景中生成主题 。

b.从孩子独特有创意的作品中生成主题。

3.积极融入幼儿的自由活动，在孩子的一些问题和想法中生成游戏。 幼儿教育中的自由活动作为一种活动形式，是实现幼儿园教育目标的重要途径。自由活动是让幼儿自己选择活动内容、自己选择玩具材料、自己选择玩伴的活动。在活动中让幼儿学会与同伴商议、分享、交流、合作；会在同伴的交往中协调自己的语言和行为；会自己处理活动中出现的一般问题和想办法解决纠纷。幼儿在活动中往往表现得积极、投入、尽兴，其好动、好奇、天真淘气的天性会淋漓尽致地表现出来。他们所掌握的天南地北、海阔天空在这时同样表现得淋漓尽致，教师要抓住时机观察幼儿的行为和表现，发现和支持幼儿自发的个别探索活动。

a.从孩子遇到的问题和纠纷中生成主题 。

b.从孩子无意的创编的游戏片断中生成主题 。