幼儿的发展是一个渐进、持续的进程，根据他们生理、心理发展的特点和能力发展水平因材施教，才能激发潜能，实现教育效果的最大化。

心理学家维果斯基的“最近发展区理论”认为孩子的发展有两种水平：一种是孩子现有的发展水平，一种是通过教学或者成人指导可以达到的解决问题的水平。这两者之间的差异就是最近发展区。

该理论表现在儿童不能独立解决的问题，在老师的指导下或者在集体活动中，通过学习、模仿解决这些问题，也就是孩子通过教学所获得的潜力。

基于“最近发展区理论”，并结合《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，京学附属实验幼儿园形成了“能力测评，以学定教”的教育特色，并编写了一套八大能力发展测评表，助力幼儿更好地发展。

京学幼儿园教育活动的开展着眼于孩子的最近发展区，尊重幼儿的自然成长与发展规律，老师为孩子提供有难度的内容和测评，通过有效手段引导，调动孩子的积极性，发挥潜能，帮助他们超越其最近发展区达到下一发展阶段的水平。

在京学幼儿园，老师会对孩子的体能发展、生活自理能力、社会交往能力、语言发展能力、数学思维能力、科学探索能力、美术创造能力、音乐综合能力等五大领域八大能力发展进行测评，以了解孩子近期的能力发展情况，有针对性地创设活动环境，有目的地进行指导。

京学的八大能力发展测评表，每一个小测试步骤都在孩子的最近发展区中，这样孩子只要努力就能获得成功，久而久之，孩子的自信心慢慢建立起来，也会更愿意迎接挑战了。

身高体重、大肌肉发展、小肌肉发展

生活习惯、卫生习惯、学习习惯、自我保护能力

观察、探索、分析

自我系统、情绪情感、文明行为、交往行为

发音标准、倾听、掌握词汇、表达、阅读、语言理解

分类、推理判断、图形辨认、数概念建立、时间概念、空间知觉、理解守恒

绘画、手工、欣赏、创造

歌曲、节奏、律动、感受、欣赏、表现

在传统的幼儿园教学活动中，所有孩子都被老师放在同一个水平线上，同样的教育教学活动会导致有的孩子会了，有的孩子还没跟上。已经会了的孩子不能在原有基础上提升，制造的是假自信，跟不上的孩子则会自信心受损。

所谓“以学定教”就是依据学情确定教学的起点、方法和策略。京学集团旗下幼儿园和加盟幼儿园的教育教学活动遵循先测后教的原则，不仅能够帮助老师掌握每个孩子的各项能力发展水平，还能有针对性制定幼儿发展计划并进行一对一指导，从而达到孩子能够主动学习的目的。

同时，这种教学方式更注重孩子的能力发展，减少了重知识忽视能力的教育，可以真正做到赏识教育，从而提升幼儿的自信心和自我效能感，帮助孩子养成良好的生活习惯，为孩子的全面发展奠定良好的基础。