小课题研究是教育科研的重要载体，更是提高教师教育教学能力、教师专业素养和幼儿园内涵的有效途径。

 什么是小课题？

     研究内容微小、研究组织简单、周期较短、也叫个人课题，微型课题。是教师日常的矛盾冲突，教学情境，教学反思，理论学习，生活细节中发掘有价值的研究问题。把最突出，迫切需要解决的，或者是困惑，利用各种经验、方法、技术、理论、在教育实践中加以研究确定具体问题。确定为“小课题”。

✔如何选择 “小课题”

选择“小课题”不是什么深不可测的事情，在日常教育工作中，蕴含着大量需要研究的课题，重要的是如何去发展和提炼。任何研究都是从问题的发现开始的，提出问题是研究的第一步，“小课题”存在于日常的教育教学中。

 “小课题”研究价值

     做研究型的老师，抓住问题的源头，把握事情的发展走向，注意自己原创的成果，原生态的方法。

       多读书，积累经验，多聊天，听前辈同仁的好方法。多学科，多门类的涉猎。深入幼儿中体会幼儿心里世界，平视幼儿才知道幼儿的视角。

如何提高“小课题”的质量

     学习、思考、实践是一个事物的三个方面，学习是思考、实践的起点，思考是学习、实践的中介，实践是学习、思考的目的和归宿。有了研究课题，还必须付诸有效的行为和实践，在行动中解决实践问题，提升实践智慧，在实践中展示才干、提升课题研究能力。

教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。相信活动后，每位老师都会带着收获、带着疑问、带着思考、带着奋进的学习态度，不忘初心，砥砺前行。