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经营管理类
如何对“老、中、新”教师进行阶段性的培训?
· 安全管理

为了不断提高校园的教育质量,努力建立一支具有良好师德和专业素质过硬的教师队伍,不断提升教师的专业化水平。

一年内新教师培训重点:

培训目标:

a. 加强新教师的师德修养,提高新教师的专业化水平和实际操作能力。

b. 通过各种学习与实践活动,使新教师尽快发展成为成熟型教师。

具体措施:

a. 根据幼儿园的三年规划,制定个人成长计划,建立新教师成长档案。

b. 首先是进行小分子学习,熟悉自己的岗位职责。

c. 积极参加园内组织的各种培训活动,使新教师尽快成长。

d. 通过师带徒,一对一跟班观摩,老教师的手把手帮带,提高新教师对标准化一日流程的实际操作能力。

e. 通过每月绩效考核和每周的业务学习、教研学习,不断总结交流,使新教师不断积累实践经验。

f. 加强月计划、周计划、日计划各个环节的教学反思,不断提高新教师的反思能力。

g. 用心观摩其他教师的活动,并能大胆反思和评课,鼓励新教师对自己的活动进行反思和调整。

h. 通过老带新,运用网络平台,不定时开展各项活动,分享经验,使新教师向成熟型教师发展。

i. 鼓励新教师多承担观摩活动,在实践中提升教师的教育教学能力。

j. 创造机会。组织新教师阶段性汇报展示活动。

 

1-2年成熟型教师培训重点:

培训目标:

a. 提高2-3年的教师驾驭各种课程理解和运用的能力,各学科组织和设计能力,使自我更趋向于成熟。

b. 创设能者为师的学习氛围,开展技能技巧和自培他陪能力,提高专业技能水平。

    具体措施:

a. 通过培训活动,以各种环节的组织与实施为研讨重点,提高教师的教学研究水平。

b. 通过一日环节多次研讨,开展实践研讨活动,不断提升教师的探讨水平。

c. 以多种方式鼓励教师大胆反思与评课,鼓励年轻教师对活动进行反思调整。

 

 3年以上骨干教师培训重点:

a. 做好师带徒,能制定年轻教师的帮扶计划,助推年轻教师成长与发展。

b. 能承担校教研和培训工作任务。

c. 对教育笔记、观察笔记会点评,具备一定专业水平。

d. 对“以测定教”能写出科学的数据报告分析,真正通过“以测定教”实现每个孩子富有个性的发展。


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