为了不断提高校园的教育质量，努力建立一支具有良好师德和专业素质过硬的教师队伍，不断提升教师的专业化水平。

一年内新教师培训重点：

培训目标：

a. 加强新教师的师德修养，提高新教师的专业化水平和实际操作能力。

b. 通过各种学习与实践活动，使新教师尽快发展成为成熟型教师。

具体措施：

a. 根据幼儿园的三年规划，制定个人成长计划，建立新教师成长档案。

b. 首先是进行小分子学习，熟悉自己的岗位职责。

c. 积极参加园内组织的各种培训活动，使新教师尽快成长。

d. 通过师带徒，一对一跟班观摩，老教师的手把手帮带，提高新教师对标准化一日流程的实际操作能力。

e. 通过每月绩效考核和每周的业务学习、教研学习，不断总结交流，使新教师不断积累实践经验。

f. 加强月计划、周计划、日计划各个环节的教学反思，不断提高新教师的反思能力。

g. 用心观摩其他教师的活动，并能大胆反思和评课，鼓励新教师对自己的活动进行反思和调整。

h. 通过老带新，运用网络平台，不定时开展各项活动，分享经验，使新教师向成熟型教师发展。

i. 鼓励新教师多承担观摩活动，在实践中提升教师的教育教学能力。

j. 创造机会。组织新教师阶段性汇报展示活动。

1-2年成熟型教师培训重点：

培训目标：

a. 提高2-3年的教师驾驭各种课程理解和运用的能力，各学科组织和设计能力，使自我更趋向于成熟。

b. 创设能者为师的学习氛围，开展技能技巧和自培、他陪能力，提高专业技能水平。

    具体措施：

a. 通过培训活动，以各种环节的组织与实施为研讨重点，提高教师的教学研究水平。

b. 通过一日环节多次研讨，开展实践研讨活动，不断提升教师的探讨水平。

c. 以多种方式鼓励教师大胆反思与评课，鼓励年轻教师对活动进行反思调整。

 3年以上骨干教师培训重点：

a. 做好师带徒，能制定年轻教师的帮扶计划，助推年轻教师成长与发展。

b. 能承担校教研和培训工作任务。

c. 对教育笔记、观察笔记会点评，具备一定专业水平。

d. 对“以测定教”能写出科学的数据报告分析，真正通过“以测定教”实现每个孩子富有个性的发展。