开学典礼活动方案

一、活动意义

中国是礼仪之邦，崇尚“礼”，故古人人生有四大礼，分别为开笔礼、进阶礼、感恩礼和状元礼，“开笔礼”是中国古代人生的首次大礼，“开笔”是中国古代人生的首次大礼，俗称“破蒙”，是儿童启蒙教育的一种形式。通过该仪式，传承国学经典，弘扬传统文化。

二、活动准备：

新生入学证书，气球100个，毛笔40支，朱砂，鼓1个，幕布一张,签到墙、桌子、地毯、音乐等。

三、活动对象：全校教职工、在校生

四、活动流程

准备环节：孩子着红蓝园服入园，找到桌子上对应的证书名字，同时为孩子穿好国学服入座。（桌面准备：国学服，入学证书，宣纸，毛笔，小盘子，古诗接龙只读本）

一、园长讲话和大合影环节

园长致词后，介绍老师，各班孩子家长以班级为单位拿入学证书和老师合影留念。

开笔礼仪式

1、正衣冠（各班级主班助教老师帮忙孩子整理衣服。）

主持人：孩子们，《礼记》记载:“礼义之始，在于正容体，齐颜色，顺辞令。”，古人云：“童蒙之学，始于衣冠；先正衣冠，后明事理”。 意思是说一个人的学识从整理好自己的衣冠开始，不仅仅意味着整洁，更重要的是反映出一个人的精神面貌，之后才能有所作为。 下面我们要进行开笔礼的第一个程序：正衣冠。

下面，请小朋友们全体起立，进行正衣冠。听口令：自正衣冠---师正衣冠---礼毕，全体坐下。（师生作揖感谢）

2、击鼓明智

 主持人：孩子们，刚才我们进行了“正衣冠”环节，看到孩子们明媚的笑脸，我们由衷的祝福，祝福他们在以后的成长中勤勉努力，志存高远，

下面进行第二个环节：击鼓鸣智，有请我们的园长老师和新生代表（园长敲三下，后交给幼儿）

在古代的时候，读书人要去考取功名的时候，通过击鼓的方式，表达读书上进和考取功名的愿望，“鸣智”通“明志”，击鼓声音越大，代表志向越远大。

 3、朱砂启智和宣誓环节。（音乐：礼仪之邦）

主持人：孩子们，在古代，学童入学读书前，都会有启蒙师长用红色的朱砂在学子们的额头正中点上红痣，称为“开天眼”。当中的“痣”通“智”，意为开启智慧，目明心亮，以此寄托美好的愿望，从此眼明心亮，好读书，读好书，读书好。

下面我们进行第三个环节：朱砂启智，有请启蒙老师们。（主教）

4、启蒙描红，开笔破蒙

 主持人：浩大的鼓声寓意孩子们都拥有着远大的理想和为理想努力的决心，有了理想还不够，古人云：“人生聪明识字起”，写字是我们的第一步，接下来进入第四个环节：启蒙描红，开笔破蒙。

“人”，一撇一捺，立于天下，之所以选择这个汉字，希望孩子们在人启蒙阶段学会做人，堂堂正正立身，顶天立地做人。

放飞希望气球

主持人：每个孩子是每个家庭的希望，更是中华民族的希望，在北大公学的优质教育下，孩子们一定会成为明日的栋梁之才，请大家取下气球，我数1.2.3，让我们心系希望，放飞梦想.....

活动结束。

主持人宣布结束，并播放音乐。

（一）教研讨论有目标，头脑风暴集点子

1.每周二大教研：讨论教学共性问题

1）头脑风暴式提问，每位老师都有发言机会，落实方法，听课观摩，教学主任勤跟踪。

2）年级组工作汇报，汇报前一周各班级常规培养，课程活动工作开展情况，遇到的难点，需要园所配合解决的问题等。

2.每周三小教研：讨论年级组个性问题

1）学期初年级组投票推选负责人，负责人负责级部建群，记录小组会议内容。

2）跟进平行班级常规培养（生活常规，室内外活动常规等）进度和课程进度。

3）组织组员探讨平行班级的个性问题，引导大家积极发言。

4）每周三晚上将结果汇报给教学主任，对于难点，教学主任给出指导建议和改进办法。

二、专业阅读少不了，终生学习进步快

每月至少组织一期教师读书分享会，老师们分享一本好书，按内容长短控制时间，鼓励教师好书分享，给老师更多表达的机会。

1.登录社保网上服务平台，进入“单位用户登录”界面，选择“电子营业执照登录”页签，使用微信或支付宝“电子营业执照”小程序中的“扫一扫”功能扫码登陆。

2.登陆后，按平台菜单进行增员和减员的操作。

1.帮助老师树立正确的儿童观和教育观，只有正确的理解孩子、理解教育，同时了解掌握孩子不同成长阶段的特点，老师们才可以更好地理解自己的岗位工作，同时学会调整和管理自我的情绪，从而快乐工作。

2.在教师团队的组建上，最好可以优势互补，充分发挥老师的特长，通过良好的团队协作，以及爱、真诚、和谐的团队文化实现快乐工作。

3.成为幼儿园的主人，老师们共同参与到校园和班级环境打造，参与到幼儿园的管理、教学教研工作中，如：通过组织头脑风暴的会议，让每位老师的任何的意见、建议均得到重视，让老师有更多的责任感和成就感。

4.重视老师们的专业成长，制定教师的三年成长规划，结合老师的需求，确立切实的成长目标，引导老师的努力方向。

5.提供各种形式的培训和指导，除了小分子、大分子学习外，还有教学观摩、教学案例分析、专家讲座、现场看课评课等让老师不断提升教育教学能力。

6.组织多种形式的团队活动，让老师们可以通过活动更好地相互理解和支持，同时也可以开展多种形式的教师业务大赛，如手工大赛、演讲等，更好地展示教师风彩，让老师收获荣誉和认可。

要想成为优秀示范园，应该具备以下条件：

一、办园条件、规模及形式

(一)办园条件：达到《本市托幼园所分级分类验收标准及细则》(试行)中规定的一级标准。

(二)办园规模：6个班以上，并设有大、中、小三个年龄班。能招收三岁以下幼儿。各年龄班的幼儿人数不超过《幼儿园工作规程》中规定的班额数,即小班25人,中班30人,大班35人,混合班30人。三岁以下班随年龄递减。

二、行政管理

在达到《市托幼园所分级分类验收标准及细则》(试行)中规定的一级一类标准的基础上做到以下要求:

(一)办园方向

1.办园思想端正,认真贯彻保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,促进全体幼儿身心和谐发展。能为家长提供便利条件,有具体服务措施。

2.有改革意识和不断进取的精神,在办园模式、内部管理及保教工作等方面勇于探索、改革和创新,并取得较好效果。

3.认真贯彻国家、市颁布的幼教政策、法规、规章,模范执行上级教育行政部门的规定及要求。

(二)领导班子建设

1.领导班子人员结构合理,整体素质较高,能够团结协作,实行民主管理,能够调动保教职工的积极性,并注意后备干部的培养。

2.园长应具有较强的组织管理能力和较高的专业水平,有敬业精神,公正廉洁,以身作则,勤奋好学,勇于开拓,群众威信较高。园长(含业务园长)应具有学前教育大专以上学历,取得岗位培训合格证书,具有小学高级教师职称,幼教实践经验丰富。

(三)保教队伍建设

1.重视教职工队伍全面建设,并已形成团结、进取、善学、创新的良好园风。

2.教师队伍整体政治、业务素质好,能模范遵守《市幼儿园教职工职业道德规范》,受到幼儿的喜爱和家长的欢迎。全体教师具备《教师法》规定的合格学历,其中50% 以上达到学前教育大专以上学历,有一定数量的教科研骨干和兼职教研员。

3.保育员能积极配合教师开展保教工作,保教意识较强,并能在日常生活中对幼儿进行随机教育。全体保育员经过专业培训,并获得培训合格证书,有一定数量的具有高级技术等级的保育员。

三、保教工作

在达到《市托幼园所分级分类验收标准及细则》(试行)中规定的一类标准的基础上做到以下要求:

(一)教育思想

1.重视教育理论学习,认真贯彻执行《幼儿园工作程》和《北京市幼儿园教育指导纲要》,不断更新教育观念,并体现在教育实践中。

2.保教人员尊重幼儿的人格尊严和合法权利,热爱幼儿,能够贯彻积极鼓励、启发诱导的正面教育。

(二)师生关系

1.建立平等、和谐的师生关系,营造一种宽松、接纳、理解、支持的精神环境,使幼儿有安全感、愉悦感和被信任感。

2.教师能够积极鼓励、支持幼儿参与各项活动,使幼儿在活动中得到主动发展。

(三)教育环境的创设与利用

1.教师能根据幼儿年龄特点和实际发展水平、兴趣,围绕教育目标,有目的、有计划地创设教育环境,并根据每个阶段幼儿的发展需要和教育内容的要求不断更换或调整,能积极引导幼儿参与环境创设。

2.创设教育环境能够因地制宜,从实际出发,勤俭节约,充分利用现有条件和资源,突出自身特点。

(四)一日生活的组织与安排

1.保教人员能正确贯彻幼儿园教育工作的各项原则。

2.能以游戏为基本活动,根据幼儿的兴趣、需要组织一日生活,内容丰富有趣、和谐有序,适宜幼儿的发展水平。

3.保教人员注意观察幼儿,并能根据幼儿的不同水平给予适宜的指导,能抓住有效时机进行随机教育。

四、与家庭、设区的合作

1.根据家长及社区的实际需要,制定并实施为家长、社区服务的措施,取得较好的社会效益。家长满意率在90%以上。

2.重视家园合作教育,并将其纳入到整体教育工作中。建立了与家长联系制度,并取得合作教育的实际效果。

3.能够有效地利用社区教育资源,开展教育活动。能够主动参与社区文化建设,威慑区居民提供科学育儿等方面的指导、咨询服务,能够向社区内散居儿童提供受教育的机会。

五、示范作用的发挥

(一)保教工作示范基地

达到《市托幼园所分级分类验收标准及细则》(试行)中规定的一类标准和本标准第三条要求。能出色地做好各项保教工作,能定期对本区县或全市幼儿园开放。能与1至2所农村园或基础薄弱园开展“手拉手”活动,并取得较好的效果。

(二)教改科研基地

能够结合本园实际,有目的、有计划的开展教育改革和教科研工作,能够承担市或区县及有关部门教育科研课题或教改试点任务。并能通过教改科研活动有效地促进保教质量和教师业务水平的提高。每两年内有质量较高的教改经验总结、调研报告、研究论文在市、区县级以上会议交流,或在公开发行的省级以上刊物上发表,或园内有业务专著公开发行,并产生较好的影响。

(三)社区学前教育基地

有专人负责社区学前教育工作。能定期向社区内散居学前儿童开放,面向社区开展科学育儿家教咨询活动,并能带动其他幼儿园开展社区学前教育活动。

(四)幼教人才培养基地

能接待幼教师资培训部门的实习、见习观摩任务,能承担为其他园所代培师资的任务,能为其他园所或幼教管理及教研部门输送干部或骨干教师。