1.检查幼儿手、脸是否洗干净。没洗干净手、脸的幼儿帮助洗擦好（尤其是小班幼儿）。

2.检查幼儿衣服是否穿戴干净、整齐。（小班幼儿教师一定要检查幼儿衣裤、袖子是否是干的，有潮湿的尽快换下，洗干净，不可将幼儿拉、尿、潮湿的衣服直接给家长，以免家长不满。）

3.幼儿可边听音乐、听故事或老师组织活动边等待家长陆续接幼儿离园。

4.家长来接孩子一定要告知幼儿今天重点事务或有什么需要特别交代的事情给家长。

5.对家长的询问，尽量简短，照顾大多数幼儿。

6.如对接送人不熟悉，在联系到家长之前，学生必须待在教室里，等待确认过后方可带回。

7.如家长电话通知教师将幼儿交给教师不熟悉的人，也请家长务必短信确认，同时由代接人留下姓名或联系方式。

8.如果放学30钟后，需要延迟看护，由班级教师先替家长填写学生延时看护记录，然后交由看护老师签字，等待家长来校，请家长确认并签名，最后交给园长存档。

9.对家长及幼儿要热情及微笑，走时一定要说：再见！

幼儿园应该给予幼儿一个和谐的语言环境，抓住幼儿感兴趣的物品、事情或人，及时给予正确名称、定位。

循序渐进的教会幼儿不要心急。毕竟语言的学习需要长时间的经验积累。鼓励幼儿与人交往，多看、多听，时常走出家门，从多种场合体会和充实经验。同时鼓励幼儿大胆表现，用平等的心态与幼儿交流，给予幼儿练习的空间。

一、刚出生的婴儿已具备相应的听觉和视觉。家长要抓住时机，在孩子的卧室周围摆设色彩鲜亮的、带有声音的玩具。拿着玩具(或其他幼儿感兴趣的物品)吸引幼儿注意力并反复说出玩具的名称，并让孩子接触，抚摩，建立词汇的概念。但每次时间不宜过长。当孩子开始发声时，家长及时给予表扬，鼓励幼儿继续“练习”。这个时候幼儿的发声为今后说话打下坚实的基础。

二、在语言发育的第一期（12—18月），医学上称之为回音期。因为这时幼儿的说话方式主要以模仿为主。如：你多大？孩子也会重复：你多大。这个时期成人应该让幼儿多听、反复听故事，让幼儿建立自己的词汇库。

三、在语言发育的第二期（18—24月），又称称呼期。这个时期的幼儿知道物品各有名称，会把名称和相应的物品联系在一起。成人可以告之幼儿物品名称，然后提问：“这是什么?”此一问一答来锻炼孩子的词汇量。

四、2到3岁的幼儿已经能够说简单的句子，会使用代词你、我、他，喜欢对周围感兴趣的事物提问，爱问“为什么”，所以又称“好问期”。成人在这个时期中引导孩子用清晰的话语、完整的句子表达自己的意愿。也许孩子在这个时期里不能一下子准确的表达，即便你已经知道幼儿的意思，也要让他说完，千万不要剥夺孩子说话的机会。多鼓励幼儿与他人交往，带幼儿去公园、动物园、商场及其他合适的场所，丰富幼儿的见解，帮助幼儿吸收良好的知识，更好的建立词汇量。 当幼儿提出：“为什么”时要耐心解答，不要因为心烦而简单回答或敷衍了事，这样起不到任何效果。

五、3—6岁的幼儿能够用成熟的句子与他人交流，这时教师要注意继续丰富孩子的词汇量，多看多听少儿节目，与孩子一起看幼儿图书，边看边引导幼儿复述故事，还可以和幼儿一起续编没有看完的故事情节，激发幼儿的想象力。鼓励幼儿把自己的想法用语言表达出来。

1.课上可以以游戏的方式来进行讲解，让孩子更快的去理解题目的意思，更快地解决问题。

2.课上可以让孩子自己发现问题，孩子之间讨论完成，理解不了的再找老师。

3.多做类似的题目，课后多练习。

1.个人学期计划、个人学期总结（一学期各一篇）

2.班级学期计划、班级学期总结（一学期各一篇）

3.班级月计划（每月一篇）

4.班级周计划（每周一篇）

5.个人日计划（每天一篇）

6.个人教育笔记（每周一篇）

7.观察记录（不限篇数，一学期不少于5篇）

8.幼儿能力测评表（每天进行）

9.在爱幼儿发放班级通知（不定时）

10.定期更换家园练习栏内容（每周一次）

11.班级幼儿考勤（每天记录）

12.班级固定资产登记（每学期一次盘点）

13.班级会议记录（每周一次）

14.班级家长会记录表（每月一次）

15.一对一家长约谈记录表（一学期一次）

16.1530班级安全教育记录表（每天记录）