美术活动的目的:培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力,幼儿通过美术欣赏和美术创作活动,能产生审美愉悦感,丰富审美情感体验,最终促进幼儿人格的完善。
美术活动的意义:
1.创造美。美术教育活动在幼儿园教学中的不可替代性就体现在它对幼儿创造力的培养上,画画是孩子表达自己想象的最直接的手段。
2.发现美。美术可以帮助孩子建立正确的美丑观念,并让他带着这样的美丑观念去认识这个世界,认识什么是美好的,什么是丑恶的。
3.提高修养。美术教育更多地带给孩子直接的主观的审美体验和情趣,从而影响孩子的心灵,这对现代人非常重要。
1.重点与难点是教师课前预测到及观测到的,是有准备的教学。
2.一个活动的设计,每次会有新的内容,称之为本节课的教师重点指导部分或重点讲解部分。
3.在本节课中需要幼儿操作的部分一般设定为难点,因为需要幼儿自己操作、自己解决问题、自己思考。很多是未知的情况,不知道结果如何,我们称之为难点。
4.既然是重点,教师准备的教具、课件就要丰富,便于幼儿理解与掌握。
5.既然是难点,教师就要考虑到孩子在互动过程中会发生怎样的事,要知道幼儿预期达到的水平,对突发事件要有充分的心理准备与应对措施。
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总目标:以培养幼儿的再造想象、创造想象为主让幼儿异想天开,幻想未来,创造未来。
1.喜欢自然界与生活中美的事物;
2.喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品;
3.喜欢利用各种材料进行表现与创造。
绘画:
1.能比较合理的构思和组织画面,布局合理。
2.能表现事物的主要特征、情节和变化。
3.能通过色彩变化等手段表达自己的情绪情感。
4.能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。
手工:
1.喜欢使用美术材料和自然物、废旧材料等进行制作,能表现事物和角色的某些细节,具有一定的想象力。
2.能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。
欣赏:
1.能感受和欣赏美术作品中的美,知道作品表达的情感和主题。
2.能对自己同伴的美术作品进行简单的评价。
3.能发现自然风光和美术作品中的美,能初步体会作品所表现的含义和美感特点。
4.乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。
创造:
1.能选择不同的材料自己设计、制作装饰物或小玩具,作品能表现出事物的突出特征。
2.能根据不同材料进行简单作品创作。
3.能根据不同内容进行简单作品创作。
以月份为依据设立主题的数量,比如几个月份可以设计几个主题,将教材内容按照时间的顺序、相关联的内容、共性的目标等因素分成四大块,也就是四大主题,综合每个主题的所有内容给这个主题起个名称,也就是一级主题,一级主题下面再设立四个二级主题,这四个二级主题基本上就是一周一个,一个月按照四周,如果有的月份可能有五周,内容不够时,可以增加、生成适合的主题内容,二级主题下面又有若干个子主题,这些大大小小的主题都是围绕一级主题而开展的。按内容划分好主题后,将主题内容板书、展示出来,也就是我们所说的主题网络图。
在设定主题网络图时,以主题为中心,将各次级主题及其内容用直线呈放射状绘于纸上。如下图:
在这个主题网络图中,一级主题在最中心,二级主题(子主题)从主题四个方向延伸出来,每个子主题又延伸出相关课程,这样一目了然、非常清晰。
在设计子主题延伸的课程时,有一些会空出来,为子主题相关课程留有生成的空间。
主题网络图是我们预设的,是经过我们精心准备的,但课堂中也有一些无法预设、意想不到的内容,幼儿可能有更多的想法与发现,这就是生成的内容,所以在绘制主题网络图时一定要留有一定的生成空间,允许幼儿异想天开,在师幼互动中共同学习、共同进步,共同体会主题活动的知识性与趣味性。
当然,在绘制主题网络图时,也可以设计一些简单的图案,可能会美观些,但切记不要太花哨,应本着清晰、美观、适用。
形容词是表现人或事物形状、性质和状态的词汇,幼儿灵活运用形容词。能使自己的语言生动形象、富有表现力。那么如何使孩子掌握形容词呢?
1.通过直接感知来学习形容词
幼儿期是孩子感知觉迅速发展的时期。孩子能通过看、闻、摸、尝来了解事物,并掌握相应的形容词。如:让幼儿了解有关水果特点的形容词。先让孩子观察橘子,让他们知道橘子是橙色的,再让孩子去闻,让幼儿知道橘子的气味香香的,紧接着让孩子摸,感知粗糙一词的含义,最后让孩子尝,得出橘子的味道是酸甜可口的。对孩子来说,这种通过多种感官直接感知事物来获取形容词的形式,是他们比较感兴趣的,也是他们乐于接受的。
2.培养对形容词表达的兴趣
例如,教师指着一个苹果,要求幼儿说说是怎样的一个苹果。幼儿可以说:“这是一个大大的苹果。”老师说:“这是一个红红的苹果。”幼儿说:“这是一个圆圆的苹果。”老师说:“这是一个又大又红的苹果。”也就是说,当教师和幼儿在描述一样东西时,要尽可能多地引导幼儿从各种角度去表达,这样幼儿就会逐步对词汇产生兴趣,才有可能积累丰富的词汇。
3.日结合日常生活经验教宝宝新词
例如,教幼儿“烫”和“温”这两个词时,可以在幼儿要喝水的时候进行。如果幼儿急着要喝,这时教师可以对幼儿说水是烫的,不能马上喝。让幼儿用小手碰一下杯子,还要引导幼儿看杯子里冒出来的热气。
然后可以反问幼儿,这水为什么现在不能喝?让幼儿说出“烫”这个词。接着往开水里加一点凉开水,告诉幼儿,加了凉开水,烫的就变成温的了,就可以喝了。
4.指导宝宝观察、比较事物
客观事物是千姿百态、变化多端的,描写事物的形容词也是非常丰富的,让幼儿观察、比较事物,才能理解形容词的意思。例如,带幼儿观察花草树木,可以教幼儿学说“美丽、漂亮、鲜艳、红的、黄的、白的、绿的”等词。吃饭时让幼儿比较大碗、小碗,学会“大、小”,比较桌椅可以知道多、少。吃水果和点心时教幼儿学说“葡萄是圆的,香蕉是长的,烧饼是扁的”等。又如让幼儿观察五个手指,可学会“长、短、粗、细”,让幼儿比较班上小朋友的身材,理解“高、矮、胖、瘦”等词。带幼儿上街,让他们比较汽车、自行车的速度,学会“快、慢”等词。
让幼儿通过多种感官直接感知事物,掌握事物的某些特性及相关的形容词。
5.通过不同感官掌握相应的形容词
(1)让幼儿用耳朵听各种声音,学会“响亮、低沉、好听、难听”等词。
(2)让幼儿用鼻子闻气味,学会“香、臭、酸、腥”等词。
(3)幼儿通过品尝事物,可学会说“酸、甜、苦、成、辣、鲜”等词。
(4)让幼儿用皮肤和手接触和抚摸物体,学会“软、硬、冷、热、凉、烫、光滑、粗糙”等词。
(5)让幼儿通过身体感觉,学会说”痛、痒、饱、饿、渴、馋”等词。
(6)通过评价人的行为,让幼儿掌握一些描写人的品质、性格的形容词,例如“好、坏、勇敢、懦弱、胆小、善良、懦弱凶狠、小气、大方”等词。
优秀的童话故事中的人物都有鲜明的性格。教师给幼儿讲完故事后,可以简单的评价故事中的人物性格,教幼儿学说形容词,例如大灰狼是“凶恶”的,狐狸是“狡猾”的,小山羊是“善良”的等等。
6.鼓励宝宝把学过的形容词用到不同情境中,巩固所学的词汇
形容词的使用是幼儿语言能力提高的一大表现,使用形容词会激发幼儿对语言的兴趣,使幼儿的词汇贮存量大大增加,同时也会提高幼儿对文字的驾驭能力,从而更大程度地提高幼儿的语言能力。因此,在日常生活中,教师多引导幼儿大量使用词汇,大量运用形容词,加强幼儿对形容词的理解与使用。
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