1.安全性：

在班级内不论布置怎样的环境，首先考虑安全，在幼儿园幼儿的身心安全是工作的重中之重，和幼儿接触的材料必须保证安全，布置环境一定考虑到是否存在安全隐患。

2.教育性：

班级环境创设还有一个很重要的特点就是教育性，同时环境创设的目的是让幼儿潜移默化地受到影响，所以幼儿决定了环境创设的教育性的特点。

3.动态性：

不论是幼儿的绘画作品还是主题墙面的内容都要随时进行更换，让幼儿有新的视觉刺激，同时幼儿再去活动也要进行更换，有的区域幼儿不是很喜欢，或设置是不符合幼儿的年龄特点，就需要及时更换，体现动态性的特点。

4.互动性：

互动性是班级环境中一个非常重要的特点，互动性与环境创设的有效性是成正比的，环境创设只有教师与幼儿的互动、幼儿与幼儿的互动、幼儿与环境的互动，才能充分挖掘环境的教育意义与价值。

5.趣味性：

环境是幼儿活动的场所，因此要体现一定的趣味性，有趣幼儿才会乐于参与。幼儿园班级环境的创设，服务对象是3—6岁的幼儿，根据幼儿的年龄特点，创设的环境要引起幼儿的关注和喜欢，必须要带有趣味性。

6.美观性：

布置漂亮美观的班级环境，不仅让幼儿喜欢上幼儿园，更重要的是对幼儿审美情趣的一种培养与熏陶，班级环境创设中，教师要考虑颜色的搭配运用，布局的设计新颖的，给幼儿一种美观、舒适的感觉。

1.每日户外活动时间上午为1小时，下午为1小时，上午户外活动以体能测评为主的户外活动，下午为体育游戏，体育器材活动时间。

2.上午户外活动包括：集体操、集体游戏、体能测评与体能训练、户外分散性游戏。

3.下午户外活动时间包括：体育课、集体体育游戏、幼儿自选自制户外玩具。

4.上午1小时内容时间划分：

10:00~10:15：为集体操和集体游戏时间

10:15~10:30：为体能测评时间

10:30~10:45：为体能训练时间

10:45~11:00：为幼儿分散性游戏时间

5.下午1小时内容时间划分：

3:00~3:30：体育课时间（或集体游戏时间）

3:30~4:00：为幼儿自选户外自制玩具时间及户外大型器械玩具时间

6.体育课每周一次，户外活动时间进行。

瑞士音乐家、教育家爱弥尔·雅克·达尔克罗兹（Emile Jaques-Dalcroze）在他任日内瓦音乐学院的音乐理论教授期间（大约在1900年）提出的一个音乐教学学说。又称"体态律动学教学法"。第一次世界大战前，达尔克罗兹到欧洲各国旅行示范教学，使他的这套体系更为广泛流传，对于奥尔夫、柯达伊等人音乐教学法的形成与发展有着重要的影响。

1.达尔克罗兹的基本情况及影响

达尔克罗兹(1865—1950)瑞士音乐家、教育家。1892年他任日内瓦音乐学院的音乐理论教授，大约在1900年左右他提出了一个新的学说。他认为：以往的音乐教育是非常音乐性的，也就是不符合音乐的本性。音乐本身离不开律动，而律动和人体本身的运动有密切的联系。因此，单纯地教音乐、学音乐而不结合身体的运动，至少是孤立的，不全面的。针对这一点，达尔克罗兹提出了"体态律动学"的教学法。他前后花了约几十年的时间从事理论与实践的探讨，在他的艰苦努力和有关人士的大力支持下，终于取得了成功。今天他的方法不仅远远超出了音乐的范畴，广泛地用于舞蹈、戏剧、绘画、运动等方面的训练，而且还推广于音乐治疗、残疾与弱智儿童以及康复医疗等领域中，在五大洲都有专门的学校，培养该教学法的教师。

2.达尔克罗兹的教育思想

人是通过自身的运动将内心的情绪转译为音乐的，人体本身就是乐器。因此，要进行音乐训练，只训练耳朵、嗓音、手指等是不够的，必须练好人的体态，姿势及各种形体动作。单教儿童用手指弹奏乐器是不够的，首先必须启发他们进入产生乐曲的激情中去，把乐曲的感情化为具体的动作，节奏和声音，以达到唤醒天生的本能，培养对人体极为重要的节奏感，建立身心的和谐，使感情更加细腻敏锐，使儿童更加健康活泼，激发想象力，促进各方面学习之能力。

3.达尔克罗兹教学法的主要特点

（1）立足于听（音乐），而且是以教师的即兴伴奏为主。

（2）要求学生把身体各器官作为乐器，把所听到的音乐再现出来。

（3）教学方式主要是游戏，发现个别学生松懈、涣散时，立即变换，永远处于新鲜状态。

（4）教师的音乐造诣，随时发现问题，及时引导等各方面的“即兴能力”，直接关系到教学的效果。

（5）学生不论音乐基础高低，也不论年龄大小。

4.达尔克罗兹教学法的基本内容

与基本音乐课大致相同，只是不以讲授为主，而是听音乐，用动作表现音乐。一开始就强调“音乐是动的艺术”，音乐进行必须反映其断、连等典型特征，动作应有乐感。如：“走”的练习，一般从教速度开始，让全班学生按规定速度走路或摇摆，然后加上喜、怒、悲、惧等感情，速度不能改变。还要探索不同的方向感，如向前、向后、向右等。探索紧张和放松的感觉，想象在水中、泥沙中划动臂和脚等。探索不同的走路方式，如并跳、跑跳等，启发学生想象。

5.达尔克罗兹教学体系的部分组成

达尔克罗兹体系的教学实践是由体态律动、视唱练耳和即兴音乐活动三部分内容组成。尽管体态律动由于其独创性和科学性早已被人们公认为是卓有成效的音乐教育手段，并成为独立的学习领域。但是，达尔克罗兹本人更愿意把他的音乐课程作为一个整体来看待。

在《节奏运动、视唱练耳与即兴》一文中指出：节奏运动、视唱练耳与即兴的音乐活动是“音乐教育中三个重要的分支，认真研究这三者的基本关系是十分重要的。”

（1）体态律动，要求学生把身体作为乐器，把听到的音乐再现出来。体态律动不同于舞蹈，它是以身体作为乐器，通过身体动作，体验音乐节奏的速度、力度、时值变化，以培养学生利用听觉获得轻松、协调自如得节奏感为目的。

（2）体态律动的动作一般分为原地动作和空间动作两类。原地动作包括：拍手、指挥、摇摆、弯腰、说话、歌唱等；空间动作包括：走、跑、爬、蹦、跳、滑等。这些动作可以和身体的高、中、低位置结合，也可以用身体的头、身、臂、手、脚等各个部位，与歌声的动作、体感、表演等相互配合，以表示不同的节奏、旋律、和声、复调、曲式等。总之，身体的各个部分有如乐队中的各个乐器声部一般。但必须注意动作的整体性，并要按照预备、起奏、延续、恢复四个步骤进行练习。

（3）体态律动学教师必须具有即兴创作的才能。他（她）即兴创作的音乐必须能训练、支配、指挥和促进孩子们的动作。在钢琴上即兴创作需具备六项条件：

A.准确的听觉力

B.发明唱和演奏旋律的能力

C.当不同的方法和不同的调(换调)为旋律伴奏时，要协调

D.准确的视奏

E.熟记许多童谣、民歌和作为例证的或有戏剧性效果的其他曲调

F.用音乐的声音再现孩子们动作的节奏和为孩子们即兴设计动作、音乐的能力

（4）达尔克罗兹的视唱法内涵，达尔克罗兹教学法包括一系列的视唱练习，通过练习，训练耳朵，身体与语言、歌声结合起来，培养学生的音乐表现力。这种视唱法与一般的不同。它先采用一线谱，通过读、唱音名来认谱。后按等时值读每个唱名，再练习以不同速度或临时用教鞭指谱视唱法。 视唱最先练习c自然大调音阶，用节奏上的变化使音阶成为旋律，并要求上行时唱渐强，下行时唱渐弱。

达尔克罗兹教学法的培养方向是多方面的其内涵亦是极其丰富的。它不仅对儿童有极为重要的启蒙作用，而且可以不受年龄限制，在各种年龄和不同层次水平的学生中都可有效地运用。这种方法蕴藏着无限的潜力，对全面开掘出学生们的音乐才能，促进其各方面的全面发展有着极其重要的作用。

6.达尔克罗兹教学体系在设计课程时的原则

（1）必须使孩子的身体从事工作

（2）必须激发孩子的大脑去思考

（3）必须运用从孩子们自己在运动中汲取的素材创造一些非常简单的音乐形式

1.一对一家长会表格内容为：幼儿姓名、家长姓名、约谈时间、约谈大纲、约谈过程、约谈后家长评语、教师评语。

2.约谈大纲：以一学期测评内容为主要切入点。每一项测评列一个大纲。

3.约谈过程：记录谈话中的要点。

4.家长评语：家长记录一下对此次约谈的感受与建议。

5.教师评语：记录这次约谈后，家长对此次约谈配合程度与沟通感受。

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幼儿园体育课一般都是按照教案实施，当教师没有教案是是否就不会上体育课了呢？其实只要按照体育课程流程进行，没有教案一样能上一堂很好的体育课。

第一、日常训练幼儿站队，站队也是要想经常训练，先学习排成一队走，从一队走学习换成1队变2队；幼儿报数，单数向右一步，就是一队变两队。从两队再变四队。经常训练，幼儿队形就站的很好了。

第二、体能训练，日常的体能训练就是按照目标测评，经过测评后，教师给予未达标的幼儿进行训练，训练前教师示范正确方法，幼儿模仿学习。

第三、体育游戏，在我们的教师指导用书中，有200个体育游戏，教师根据本班幼儿年龄特点在里面选取适合本班幼儿的游戏，每日户外游戏时经常玩一到两个。

第四、体育竞技比赛，每个月班级都可以组织一次班级幼儿走、跑、跳、钻、爬、攀登、耐力等能力的比赛活动，在比赛中，激发幼儿对体育活动的兴趣。

根据以上四个阶段完成后，幼儿的一节完整体育课也就出来了。

体育课第一步：站队，变队形。

体育课第二步：体能训练，教师示范，幼儿模仿练习。

体育课第三步：体育游戏：以自制户外玩具为主的一项即可。全班幼儿轮流玩一种自制户外玩具，教师讲解要点与注意事项即可。

体育课第四步：幼儿竞技比赛：获得小组第一的，发小红旗。

每次体育课围绕一个体能项目为核心的内容，进行设计，相信老师们都可以上好一节快乐的体育课。