形容词是表现人或事物形状、性质和状态的词汇，幼儿灵活运用形容词。能使自己的语言生动形象、富有表现力。那么如何使孩子掌握形容词呢?

1.通过直接感知来学习形容词

幼儿期是孩子感知觉迅速发展的时期。孩子能通过看、闻、摸、尝来了解事物，并掌握相应的形容词。如：让幼儿了解有关水果特点的形容词。先让孩子观察橘子，让他们知道橘子是橙色的，再让孩子去闻，让幼儿知道橘子的气味香香的，紧接着让孩子摸，感知粗糙一词的含义，最后让孩子尝，得出橘子的味道是酸甜可口的。对孩子来说，这种通过多种感官直接感知事物来获取形容词的形式，是他们比较感兴趣的，也是他们乐于接受的。

2.培养对形容词表达的兴趣

例如，教师指着一个苹果，要求幼儿说说是怎样的一个苹果。幼儿可以说：“这是一个大大的苹果。”老师说：“这是一个红红的苹果。”幼儿说：“这是一个圆圆的苹果。”老师说：“这是一个又大又红的苹果。”也就是说，当教师和幼儿在描述一样东西时，要尽可能多地引导幼儿从各种角度去表达，这样幼儿就会逐步对词汇产生兴趣，才有可能积累丰富的词汇。

3.日结合日常生活经验教宝宝新词

例如，教幼儿“烫”和“温”这两个词时，可以在幼儿要喝水的时候进行。如果幼儿急着要喝，这时教师可以对幼儿说水是烫的，不能马上喝。让幼儿用小手碰一下杯子，还要引导幼儿看杯子里冒出来的热气。

然后可以反问幼儿，这水为什么现在不能喝？让幼儿说出“烫”这个词。接着往开水里加一点凉开水，告诉幼儿，加了凉开水，烫的就变成温的了，就可以喝了。

4.指导宝宝观察、比较事物

客观事物是千姿百态、变化多端的，描写事物的形容词也是非常丰富的，让幼儿观察、比较事物，才能理解形容词的意思。例如，带幼儿观察花草树木，可以教幼儿学说“美丽、漂亮、鲜艳、红的、黄的、白的、绿的”等词。吃饭时让幼儿比较大碗、小碗，学会“大、小”，比较桌椅可以知道多、少。吃水果和点心时教幼儿学说“葡萄是圆的，香蕉是长的，烧饼是扁的”等。又如让幼儿观察五个手指，可学会“长、短、粗、细”，让幼儿比较班上小朋友的身材，理解“高、矮、胖、瘦”等词。带幼儿上街，让他们比较汽车、自行车的速度，学会“快、慢”等词。

让幼儿通过多种感官直接感知事物，掌握事物的某些特性及相关的形容词。

5.通过不同感官掌握相应的形容词

(1)让幼儿用耳朵听各种声音，学会“响亮、低沉、好听、难听”等词。

(2)让幼儿用鼻子闻气味，学会“香、臭、酸、腥”等词。

(3)幼儿通过品尝事物，可学会说“酸、甜、苦、成、辣、鲜”等词。

(4)让幼儿用皮肤和手接触和抚摸物体，学会“软、硬、冷、热、凉、烫、光滑、粗糙”等词。

(5)让幼儿通过身体感觉，学会说”痛、痒、饱、饿、渴、馋”等词。

(6)通过评价人的行为，让幼儿掌握一些描写人的品质、性格的形容词，例如“好、坏、勇敢、懦弱、胆小、善良、懦弱凶狠、小气、大方”等词。

优秀的童话故事中的人物都有鲜明的性格。教师给幼儿讲完故事后，可以简单的评价故事中的人物性格，教幼儿学说形容词，例如大灰狼是“凶恶”的，狐狸是“狡猾”的，小山羊是“善良”的等等。

6.鼓励宝宝把学过的形容词用到不同情境中，巩固所学的词汇

形容词的使用是幼儿语言能力提高的一大表现，使用形容词会激发幼儿对语言的兴趣，使幼儿的词汇贮存量大大增加，同时也会提高幼儿对文字的驾驭能力，从而更大程度地提高幼儿的语言能力。因此，在日常生活中，教师多引导幼儿大量使用词汇，大量运用形容词，加强幼儿对形容词的理解与使用。

1.在学期计划的设定下，按学期计划设定月计划的教育教学、家长工作、保育工作等目标及实施细则。

2.上月问题：主要是从幼儿生活常规培养、能力培养、教育教学、幼儿体能等方面存在的问题。

3.本月工作重点：根据上月问题，本月需解决的问题：包括教育教学、卫生保健、生活常规等。

4.健康领域：根据幼儿发展目标（测评目标）选出适合本月完成的内容，填写发展目的与活动内容。一般从大肌肉发展、户外活动游戏、小肌肉发展等方面设置。

5.语言领域：根据幼儿语言发展目标（测评目标），选出适合本月完成的能力目标，从素听、识字、阅读、诵读、表达等方面设置。

6.科学领域：科学领域除了科学小实验，还有数学活动的目标（测评目标），教师要一起设定好本月内能完成的目标。

7.社会领域：此内容涵盖美德、行为养成、礼仪、交往能力等目标（测评目标），教师根据本月需完成的目标设定内容。

8.艺术领域：此领域涵盖音乐和美术两个方面的能力发展目标（测评目标）。教师要根据本月名曲欣赏、歌曲、器乐、美术、手工、名画欣赏等内容来设置。

9.本月家长工作重点：家园联系栏内容更换、爱幼儿园内容更新、家长沟通重点、本月家长会等。

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1.捕捉教学活动中幼儿感兴趣的活动内容和环节生成主题活动，使它成为经验的巩固和提升过程，更是孩子们为满足自身需要的自发活动在老师的帮助下得以实现。

2.善于发现区域活动的亮点，在有创意的亮点中生成主题。区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，这里有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要。幼儿在这些区域里充分表现和大胆创造，因此一些很有创意的想法和行为会在这儿诞生，教师要善于发现，及时发现一些好的创意作为生成点。让孩子把自己的一些好 想法及时地和大家分享，同时也是对孩子的创意的肯定和激励。

a.从孩子独特有创意的情景中生成主题 。

b.从孩子独特有创意的作品中生成主题。

3.积极融入幼儿的自由活动，在孩子的一些问题和想法中生成游戏。 幼儿教育中的自由活动作为一种活动形式，是实现幼儿园教育目标的重要途径。自由活动是让幼儿自己选择活动内容、自己选择玩具材料、自己选择玩伴的活动。在活动中让幼儿学会与同伴商议、分享、交流、合作；会在同伴的交往中协调自己的语言和行为；会自己处理活动中出现的一般问题和想办法解决纠纷。幼儿在活动中往往表现得积极、投入、尽兴，其好动、好奇、天真淘气的天性会淋漓尽致地表现出来。他们所掌握的天南地北、海阔天空在这时同样表现得淋漓尽致，教师要抓住时机观察幼儿的行为和表现，发现和支持幼儿自发的个别探索活动。

a.从孩子遇到的问题和纠纷中生成主题 。

b.从孩子无意的创编的游戏片断中生成主题 。

     

一、数概念与运算 1、10以内的数（基数、序数、数的实际意义、数量的比较与守恒、相邻数、单双数、零等） 2、数数（唱数、手口一致点数、目测数、按群数等） 3、书面数符号（数字的认读、书写与表征） 4、数的组合与分解 5、10以内数的加减运算 二、集合与模式 1、集合（集合中元素多少的比较，集合的交、并、补、差关系和包含关系，是形成数概念，进行数运算的基础。教学主要包括区别1和许多、一一对应等） 2、模式（排序是模式的一种，也是模式的根本。模式不仅限于视觉的呈现，还包括声音、动作等呈现方式） 三、分类与统计 1、分类（一维特征、一维以上的特征、层级分类等） 2、统计（在分类基础上初步学会用简单的统计对资料作出分析，能看懂和学习用实物图示、图表和数符号等记录方式表征统计结果） 四、几何形体 1、平面图形：圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形、梯形 2、立体图形：球体、圆柱体、正方体、长方体 3、形体之间的关系与等分 五、量比较及自然测量 1、比较大小、长短、粗细、高矮、厚薄、宽窄、轻重、容积等量的差异 2、感知量的守恒、量的相对性和传递性 3、自然测量（能利用自然物作为量具来测定物体的长短、高矮、宽窄等） 六、空间和时间 1、空间方位：上、下、前、后、左、右、里、外、远、近等 2、空间运动方向：向前、向后、向左、向右、向上、向下等 3、区分：早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天、星期、年月的名称及顺序 4、认识时钟：长针、短针及其功用，认识整点和半点

1.在幼儿园进行科学小实验可以在培养孩子们动手能力的同时增加他们对科学的兴趣。

2.在小实验中，幼儿不仅能玩得开心，还能轻松地学会老师所要求他们掌握的知识。

3.科学小实验不仅能帮助幼儿理解一些简单的科学现象和知识，而且能提高幼儿动手、动脑的能力。

3.培养幼儿的探索能力，满足幼儿好奇心。

4.为将来的学习奠定基础，为生活充实日常生活经验。