无意识语言学习期又称语言的预备阶段(1—3岁幼儿前期)。 语言发育第一期——单词句阶段：从孩子出生第12个月到18个月之间。这个时期的幼儿往往会用一个简单的词汇代替和表达完整句子所包涵的意义。会用手势、表情等辅助表达自己的意愿。　 语言发育第二期——多词句阶段：从第18个月到第24个月之间。由于这个时期的幼儿对周围的环境事物有了更深刻的理解认识，孩子的词汇量迅速增加。孩子运用两个或者三个不相关联的简单词汇代替表达完整句子的意思。外外，车车，意思是说：推小车去外面。 语言发育第三期——简单句阶段：24个月到36个月之间。这个期间的孩子词汇量明显增多，会运用逻辑性教强，含有主语谓语的简单句子。 因此，在幼儿无意识语言学习时期，成人要不断的用语言给予宝宝语言刺激，成人要不断的说，不怕多说，只有在更多的语言环境中长大的孩子，今后语言发展才会越好。 幼儿无意识语言学习期间最适合成年人每天说儿歌，听故事。不管孩子学不学，懂还是不懂，就是给宝宝营造语言环境。

先平面后立体。 平面的认识的发展顺序：正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形、梯形等。 立体的认识的发展顺序：球体、正方体、圆柱体、长方体、圆锥体。 形体感知与词的联系： 配对—指认—命名。 配对：指找出与给定的范围图形相同的图形。 指认：是按成人口述图形的名称找出相应的图形。 命名：是说出给定图形的名称。 形体与实物形状的联系： 几何形体与实物等作比较；几何形体作为区分物体形状的标准。

在教育教研活动中，负责组织主持教研的老师，为了避免冷场，会出现说话太多，或者说的话跟本次教研无关的情况，为了避免这种情况的发生，可以使用以下几个小策略：

1.在教研之前可以做一个小互动，可以是游戏、律动、手指操等，让老师积极活跃起来。

2.在当次教研时以小任务的方式布置给教师去解疑答惑，在下次教研时拿出来分享，大家一起再根据老师的分享内容去讨论。

3.当教研时，多以情景模拟的形式去开展，让教师多多互动，从而发现问题进行讨论。

4.主持人提前把讨论的题目准备好，上来就直接进入讨论，让会议更有针对性。

反思教学就是教师自觉地把自己的教学活动实践作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身业务、改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。

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教育笔记可以记录教师平时的教育故事、教学过程的随笔和心得、记录幼儿行为表现问题、与幼儿交流的感悟、与家长沟通的感想、工作中随时发现问题受到的启发、得到的提高等，是教师在日常工作中遇到各种事件、困惑等。

在批阅时要关注教师的教育理念是否正确、教育方法是否得当、教育效果是否明显、教学字迹是否工整、文字描述层次清晰、主题突出。通过审批，帮助和指导教师修正错误的教育理念、错误的教育行为、错误的教育认识等，帮助教师提高专业水平。