1.营造合作互动的宽松氛围
主动接近教师,关心教师,与每一位教师保持亲密的关系,平等自然地与教师相处。良好的校园文化能让教师们感受轻松与爱。
2.发挥个人优势
教师亦存在着个体差异,有的活泼开朗,有的内向腼腆,有的擅长歌舞,有的精于美工,有的爱好写作,有的善于教学。应根据教师各个方面的不同情况,搭配组建班组,如以老带新,将有工作经验和无经验的搭配组合,发挥老教师的传帮带作用等。
3.给教师创造展示自己的机会。幼儿园给每一名教师机会,分工负责一些工作,让每一名教师都感受到自己的存在感与被尊重感。
有些纸质版更利于查找、检查、操作或存档。例如1530教育、班级会议记录、班级安全会议记录等。
教学要求(大班):
1.理解数组成的含义,知道2以上的数都可以分成2部分,2部分合起来是原来的数。
2.懂得一个数和它分出的2个数之间的关系:一个数比它分成的两个数都大,分成的两个数都比原来的数小。
3.懂得分成的两个数之间的互补和互换关系,并掌握10以内各数的全部组成形式。
教学方法:
1.运用讲解演示法教数的组成。
2.通过操作,启发幼儿探索数的组成规律(互补、互换、可逆)。
3.运用组成的规律学习新的组成知识(学习了3、4,自己探索学习5)。
4.用多种方法复习巩固10以内各数的组成知识(操作法、游戏法、儿歌法)。
1.收集与主题相关的资料:书籍、图片、实物、照片、玩具……
2.联系与主题相关的参观场所、实验基地
3.获得家长支持,协助提供资源、参与主题活动、成为志愿者
4.课程思路设计与环境布置
1.首先主题探索材料要丰富,有可供幼儿操作探索的机会。
2.幼儿探索活动,需要家庭、社会、教师等方面的支持,只有得到全方位支持,幼儿才对探索活动感兴趣。
3.幼儿探索活动不要难度过大,或没有难度,都会减弱幼儿操作探索的兴趣。
4.在主题活动中,孩子是主体,教师创设有预备的主题环境,让孩子在探索中操作、在实践中总结,如果没有主题环境,幼儿没机会探索。
5.孩子自主、自助、自信,最大程度地受到老师的尊重,受到发展性评价;在与老师合作性的互动教学活动中,形成有效的自主学习方法;如果幼儿的各种操作与探索,得不到教师的认可,或被零落,被批评,幼儿就不会有兴趣。
6.在主题活动中有更多的机会参加社会实践探究活动,探索精神得到了培养;
7.幼儿总结且分享许多新的、自己感兴趣的知识,立即得到肯定,幼儿在收集信息能力也得到了提高,教师看的到,幼儿学会了提问、质疑、与伙伴合作,共同体验学习生活的乐趣,教师都能放大表扬。
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