幼儿认识时间概念十分困难，因为幼儿言语中表示时间的词汇出现的晚而且还少，使用中，大多数也是表示时间顺序和表示时间段的词汇。如：先、然后、后来、有一天、有时候、我小时候……，即使幼儿使用了一些时间概念的词汇，也不理解其中含义，例如：有的幼儿表达自己愿望时说：我明天就要上小学了。还有的幼儿一周前或更早时间去的动物园，表达时说：我昨天去的动物园……。因为幼儿认识时间时，往往将与具有直观形式或者熟悉、感兴趣的事件联系在一起。

3～4岁幼儿能掌握一些最初步的时间概念，能认识一天中的主要组成部分。例如：白天、黑天、早上、晚上。

4～5岁幼儿已经能较好的理解运用“早晨” “晚上”“上午”“下午”等词汇，知道一天有这四个部分组成。

5～6岁幼儿开始理解较长间隔的时间单位，例如：能认识一星期有7天以及每天的名称，同时初步建立了时间更替（周期性）的观念。可以知道一个星期、一个星期连续不断。

两个四层玩具柜、一张长桌、六把椅子其中，高配里面含工具车

工具柜：

第一层：笔类（毛笔、彩笔、蜡笔、铅笔、水彩笔、油画棒、胶水）

第二层：剪刀类（花边剪刀、压花器、手工剪刀）

第三层：颜料类（广告色、毛笔）

第四层：辅助类（调色盘等）

材料柜：

第一层：画画纸（手工纸、画画类、宣纸、折纸）

第二层：半成品类的（老师准备的）

第三层：日常生活收集的（棉花、布头、果壳等）

第四层：绿盒子（收集的树叶、贝壳、瓶盖、薯片桶等）

1.培养幼儿音乐兴趣是关键。

遵循幼儿生理、心理特点，利用好奇，好动，吸引幼儿喜欢音乐活动。

幼儿园的音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育，采取生动活泼的教学内容和形式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣是十分重要的。如采用音乐游戏的形式，选取适合幼儿的音乐教材，带孩子在音乐的伴奏下，动手、动脚、动口做一些活泼有趣的活动。幼儿只有在兴趣性较强的音乐活动中才能真正喜欢参与音乐活动，感受音乐的情趣。因此，在音乐教育中，小班可采用活泼愉快的音乐游戏活动。中、大班可引导幼儿感受音乐的情绪，记忆音乐的旋律，使他们真正随着音乐的内容、情绪变化做游戏。幼儿在听听、动动、说说中，培养和发展了音乐听觉能力，音乐的记忆能力和动作的协调能力。

2.通过节奏训练，培养音乐兴趣。

幼儿活泼好动，总是蹦蹦跳跳，闲不住。节奏性活动是幼儿喜欢的活动。教师一方面可以通过拍手、拍腿、拍脚等动作来进行节奏训练。另一方面可以为幼儿提供一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感。

3.拓宽幼儿知识面，提高唱歌兴趣。

幼儿歌曲来自幼儿生活，反映幼儿生活。引导幼儿了解与歌曲相关的知识，不仅可以拓宽幼儿知识面，结合歌曲内容培养动手动脑能力，还有助于对歌曲内容、情绪的理解与感受，提高歌唱的兴趣和表现力。

4.语言是开展音乐教育的重要保证。

音乐和语言有着非常密切的关系，一首活泼、动听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌，一首首优美、诙谐的乐曲都好象讲述着一个个有趣的故事。音乐教学不仅能培养幼儿的音乐素质，而且能全面促进幼儿身心和谐发展。其中，语言起着至关重要的作用，语言是开展音乐教育的重要保证，我们应该寓语言于音乐教育之中。

首先，我们在进行音乐教育时，要有意识地去培养幼儿的语言能力。在幼儿听完一首歌曲或乐曲后，教师应及时鼓励幼儿讲讲自己的感受和对作品的理解。这样，既增加了幼儿表达的机会，又满足了他们表达的愿望，提高了他们的语言能力。

其次，要把握好尺度，即在进行音乐教学活动时，要正确处理好音乐与语言的关系。让幼儿根据音乐进行自编故事，互相讲述，这就给幼儿创造了一个想象的空间和说话的语境，幼儿可以凭借自己对音乐的感受和理解，结合自己的生活经验，编出自己喜欢的小故事。这使幼儿享受到了表现自我的乐趣，同时发展了幼儿的语言。

总之，幼儿园的音乐教育不应局限于音乐课中，应渗透于日常生活中。教师应当为幼儿创造多样化的环境，使幼儿的生活、游戏、劳动都有优美的音乐伴随，美化幼儿的生活，美化幼儿的心灵。

小班益智区有2个三层玩具柜，1张桌子和6把椅子组成。

两个柜子的第一层：都放高的材料，比较占空间的玩具。

中间层：磁铁类的，磁铁画板、磁铁迷宫，串珠。放拼图类的（另一个柜子中间层）

最下层：插片和积塑类。有六个绿色的盒子，每个盒子里放入插塑类，插片类。积木比较大放在另外3个绿色盒子里，放于最下层。

木质积木（中大型积塑）、软体积木（彩色）

花台、草丛、动物、小人、楼房、交通标志、汽车等