1.遵循幼儿的身心发展特点,注重全面发展的“和谐式”教育。幼儿能够顺利度过幼小衔接,不只是靠幼儿园大班的培养,而是建立在整个幼儿阶段的良好教育基础之上。尤其是幼儿园的教育既要尊重幼儿发展的年龄特点,强化幼儿发展的内在联系,又要关注幼儿的生理成长,促进幼儿身心全面发展,才能为幼儿终身学习打下良好的基础,为幼儿顺利实现幼小衔接做好充分的准备。
2.加强幼儿的学习兴趣、学习习惯及学习能力的培养。对幼儿学习兴趣的培养应重于幼儿知识的学习。通过多种手段培养幼儿对学习产生兴趣和良好的学习习惯,让幼儿学会自我更新知识,提升幼儿的自我学习能力。
3.加强幼儿社会适应能力的培养,做好入学前的社会性适应准备。幼儿园和小学应通过培养幼儿的规则意识来发展其遵守规则的能力;通过培养他们的任务意识来发展其人际交往能力,通过培养他们的交往意识来发展幼.儿友好相处、合作共事、乐于助人的社会化技能等。这既是今后幼儿教育的主要内容,也是现代幼儿教育的重要任务。
4.加强幼儿园与小学之间的交流与沟通,体现“双向衔接”。在幼小衔接工作中,幼园与小学的配合与协作是一个不容忽视的环节。而且衔接应是双向的,一方面幼儿园向小学靠拢,另一方面小学教师也应多与幼儿园教师联系,定期交流,共同研究教育理论、教学内容、探讨教学方法,研究教学对象的学习心理状况等。当然,“双向交流”并不单只研究教学方面,还包括如生活环境、师生关系、同伴关系其他方面。
10米往返跑训练,可反映人体的灵敏素质。在测评时,儿童至少两人一组,发令员站在起跑线的斜前方发令,儿童站在起跑线后,不得踩线,两脚前后分开用站立式起跑。当听到起跑信号后,立即起跑,同时计时,在折返处用手触到物体后返回目标线,中途不能串道,当受测儿童胸部到达终点线垂直面时停表。测试一次。以秒为单位。精确到小数点后一位。
1.培养幼儿喜欢看图书,听故事。进入区域找安静的地方坐下。不乱走动。
2.注意倾听别人讲话,理解日常用语。进入语言区要轻声细语。
3.乐意与人交谈,不胆怯,讲话有礼貌。进入语言区要有礼貌与人交流。
4.看完图书放回原处。保证区域物品干净整洁。
1.物质环境要美观,并能与幼儿互动。
在幼儿园的环境创设中,物质环境主要是按照科学原则,准备和运用一定材料对班级环境进行装饰和布置,投放玩具、材料,以及制定在教师指导下或自由与环境相互作用的规则,以促进幼儿与环境的互动,使幼儿心理得到健康发展。
2.精神环境要温馨和谐。
首先,建立和谐的师幼关系,良好的教育必须以尊重、理解、支持的精神环境作为保障,以平等的师幼关系为基础,教师与在孩子交往过程中尽量表现出支持、尊重、肯定的情感态度和行为,特别是要关注问题幼儿。
其次,构建平等的同伴关系,幼儿之间在共同生活和游戏中建立起来的相互协作关系,是幼儿社会化不可缺少的重要内容。
再次,建立融洽的师师关系,教师间的交往是幼儿同伴交往和发出社会行为的重要榜样。
总之,幼儿园班级环境创设中,既要创设美观,利于幼儿交流、展示的强势,又要创设材料丰富、规则明确的区域,更要创设轻松、自由、安全的心理环境。这样幼儿在班级中才学的开心,生活的快乐,才能得到健康成长。
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