1.利用家长资源，丰富幼儿课程，比如医生可以讲保护眼睛、牙齿。

2.让家长参与到教学中来，体验幼儿教育，更加理解和支持老师工作。

3.提升家长与幼儿园的粘性，促进家园互动。

1.员工与公司的劳动合同和公司制度规定中有明确的规定，员工不得给家长提供任何形式上的有偿服务，一经发现，将追究员工的责任，若给幼儿园带来损失的，员工还将承担损害赔偿责任。

2.告诉员工，我们给家长提供有偿服务，对于家长而言，由于他/她支付了相应的费用，就可能会对我们正常的教育教学或者幼儿园有额外的要求或期待，从而不利于我们正常工作的开展，甚至在日后留下可能的危机。

3.告诉家长，我们是专业的教育工作者，如果家长私下找老师提供额外的有偿服务，会影响到幼儿园的正常管理秩序，同时教师也不能完全的集中精力的投入到日常的工作中，对于班级更多的孩子，也包括您的孩子也是某种意义上的不负责任，同时有了这样的特殊关系，可能让孩子觉得自己是特殊化的个体，也不利于孩子间正常的交往和人际能力的培养。

1）召开新生家长会告诉家长什么是分离焦虑以及如何解决

2）入学前提前三天让家长陪伴试入园，每天1.5~2小时，让孩子逐渐适应

3）对新生，教师重点照顾，保证关注到每一个新入园的孩子

4）尽量减少集体教学和各种集体活动，多采取一对一和小组式教学，减少高控

5）幼儿焦虑情绪比较明显期间，多给孩子听音乐、讲故事、说儿歌及多增加户外活动时间

1.我们的教育思想是“以测定学，以学定教”，针对孩子的能力发展进行一对一的指导

2.跟家长只谈孩子测评的强项，不提未完成项，教师不要给幼儿贴标签“能力较弱幼儿”

3.如家长认为自己孩子某项较弱，教师协助家长有针对性地对此幼儿进行个别指导

4.如班级出现教师认为的能力较弱幼儿，教师应多关注和照顾，因为每个孩子的个体发展是不一样的，所以教师不应给家长做工作，以免造成家长的误会，认为老师不喜欢自己的孩子。

首先应该在跟家长沟通的时候，让家长知道，引导性的问话对孩子会有什么样的影响。孩子对于家长引导性的问答通常的回答都是：是的，有。这也是孩子的一个特点，家长总是这样问，在孩子心里会有很大的影响，会造成在幼儿园的压力和紧张。

“在幼儿园过得不开心怎么办，会不会被别人打。”家长的这种行为就像是一种心理暗示，在幼儿园被人打是一定会发生的事，宝贝会“有意”关注这件事，在心情不好的时候，往往会将小朋友之间正常的玩耍“当作”小朋友在打他。这样会影响孩子和小朋友之间建立建立良好的玩耍关系。

相反，在家里家长如果换种方式引导孩子，会对孩子有很大的帮助的。

今天在幼儿园和谁一起玩了？你们一起玩的什么啊？玩得开不开心啊？这样的引导会让孩子在幼儿园寻找机会和其他小朋友一起玩耍，建立简单的朋友关系，有利于宝贝社会性行为的发展。