1.按物体名称、颜色、大小分类

2.按物品的用途分类

3.相同物配对

4.感知圆形、方形、三角形

5.感知多少、大小

6.按物取数

7.感知方位

8.感知白天、晚上

1.幼儿当前的兴趣和需要

抓住幼儿的兴趣点，去引导、关注、帮助幼儿去探索、去实践，从而找到发展幼儿能力的切入点。秋天到了，草地上的昆虫引起孩子们的兴趣。教师由此引导幼儿开展观察比较、制作标本、区分益虫、害虫等一系列主题活动。这些活动在丰富幼儿有关昆虫方面知识的同时，培养了他们积极探索的精神，提高了动手能力。

2.一日生活中的实际问题

解决生活中的实际问题，是教育的最终目的。户外活动时间，孩子们发现一个假期原本干净的玩具落满了尘土，泄了气的皮球不管怎样拍也不见离地。教师抓住教育契机，引导幼儿清理玩具、给皮球打气。在活动的过程中，孩子们学会了自己的事情自己干，掌握了皮球打气的要领，懂得了劳动的辛劳。《我的玩具我整理》系列主题活动就这样开展了起来。

3.自然规律与动植物的千变万化

动植物的千姿百态，引发孩子们的好奇心和求知欲。饲养角里刚刚出生的小兔子，秋天美丽多彩的叶子，种植角里长长的丝瓜等等，会不由自主地吸引孩子的目光。而依据此类现象开展的主题活动，让孩子在主动感知的过程中，了解了动植物的显著变化。

4.班级生活中的大事

将班级中即将开展的大事作为主题活动，孩子们不仅参与意识强，而且产生的效果也是其他主题活动所无法比拟的。我们和“手拉手”园开展的“挖红薯”活动，在推选代表、设计活动路线、分享劳动果实的过程中，孩子们体验了做客的快乐与丰收的喜悦。

1.美术能力测评：先测后教。

2.手工制作：练习单

3.名画欣赏：PPT

4.创意美术：教案

5.国画：临摹名画欣赏中的国画大师作品

先讨论概念，教师先抛出问题，比如今天要学习的是“合作”，教师先让幼儿自己说一说什么是合作，听一听幼儿是否能理解合作的意思，然后教师再根据幼儿的回答给予补充，告诉幼儿合作的含义是什么，在幼儿能理解含义之后，教师出示练习单，找到当天所学的内容，根据图片内容，让幼儿自己判断是否正确。

当然，完成了练习单之后，并不意味着课程就结束了，教师要通过幼儿在日常活动中对幼儿的观察，记录幼儿是否能够真正的理解并做到相互之间的合作，并将观察结果记录在幼儿美德测评之中。

1.积极与无私接纳的抚慰方式

家人一旦离开，儿童的情绪多半很快就会由愤怒和不满转换为担心，或许还有一定的恐惧成分。此时，孩子的注意力开始转移到照顾他的保教人员身上。老师使儿童得到安全感，而这种方式必须是积极的和无私的接纳。教师心中任何的不耐烦和不情愿，都一定会在给予孩子的抚慰行为方式上反映出来。而此时儿童的身体最为敏感，完全能够鉴别出你是不是他想依赖的人。

2.尽可能由同一位保教人员安抚

如果没有特殊情况，请尽可能在至少2-3周内，由同一个保教人员照顾和安抚新入园的孩子，给予孩子足够的安全感。

3.及时回应

在最初的两周内，许多新入园的儿童会在一天不同的时间内伤心啼哭。无论何时，只要是孩子明显表现出伤心和啼哭，教师都必须要给予立即安抚作为回应。哪怕是你没有时间把她抱起来，也一定要用身体接触的其他方式，如拥抱一下，摸一下头，拍拍背，语言安慰等，来作为回应。冷漠和忽略不仅仅延长儿童的焦虑期，更严重的是会使儿童丧失安全感。

4.避免过度安抚和特殊关照

儿童入园的前两周，每次安抚一旦达到目的，即孩子已停止哭泣，并允许你离开他时，你就应该通过某种方式转移他的注意力，去做别的事情和工作。不要一直抱着他，产生过分的依赖。