语言是人们交际的工具，是人们用来交流生产经验，交流思想感情，以达到互相了解的交际工具。人们在劳动、学习、工作等活动中都离不开语言，因此，从小培养和发展幼儿的语言让幼儿正确的掌握语言，具有十分重要的意义。

幼儿园语言教育是系统地为幼儿语言发展进行有针对性的教育，从听（音准）、说（正确发音）、读（画面阅读）、 表达（沟通）等几个方面进行语言学习的铺垫，为孩子终身语言发展打下坚实基础。

由于幼儿园教育不同于小学教育，小学教育注重知识的学习，幼儿园注重培养幼儿学习兴趣。因此，幼儿园的教室里不能像小学教室那样只有桌子、椅子、课本，而应是以游戏为主的学习环境，在学中玩，在幼儿快乐的前提下，培养幼儿学习兴趣。幼儿园教室的区域，就是为幼儿提供玩的场所，区分不同兴趣玩的内容。所以，幼儿园注重活动区域的摆放与游戏材料的填充。适宜幼儿在自选活动中，以兴趣为主的学习。

1、获得一些简单的数学初步知识和技能 知识：感知集合及元素、认识10以内数和组成、10以内数的加减运算、简单的几何形体，常用量、空间、时间等。 技能：对应、计数、简单加减、自然测量。 2、发展学前幼儿的思维能力 智力包括：感知、观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力、语言能力。其中思维是智力的核心部分。 a、激发幼儿思维的积极性和主动性。 b、充分依靠幼儿具体形象思维。 c、培养幼儿思维的敏捷性和灵活性。 敏捷性指：反应速度的快、慢。 灵活性指：从不同方向思考问题。 3、培养幼儿对数学的兴趣和良好的学习习惯。 a：内容适合幼儿的发展水平。 b: 能引起积极思维的活动形式和方法。 c: 多种多样的直观材料和新颖的教学形式。 d: 使每个幼儿在原有的基础上获得不同程度的发展。 e: 创设数学教育的环境和物质条件。

反思教学就是教师自觉地把自己的教学活动实践作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身业务、改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。

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培养和训练幼儿的节奏感是幼儿园音乐活动的主要内容之一，也是幼儿学习音乐基本技能、技巧的基础。节奏被称作音乐的骨骼，是音乐情绪和风格的重要表现手段。培养幼儿的节奏感，是使幼儿能体验感受节奏在音乐艺术中的情绪，感受节奏美，并能准确地再现节奏的能力。

1.带领幼儿发现和理解节奏

自然界和日常生活中无处不充满节奏，如下雨的哗啦声，动物的叫声，走路的笃声，拍球的咚咚声等。在活动中，告诉幼儿 ，这些有规律的声音叫做节奏，并让幼儿自己去寻找节奏， 幼儿对此非常感兴趣，很快就举出各种各样的节奏：火车的隆隆声，啪啪的打枪声，闹钟滴答声等。

2.用语言通过歌词培养节奏感

在幼儿对节奏有了一定的感受和理解后，可组织他们用语言来表现节奏。 幼儿歌曲的歌词具有一定节奏性，幼儿可以一边说，一边用手打出节奏，孩子们的兴趣都很高涨，很多幼儿都能看着节奏谱，手脚并用打出旋律，除此以外还让幼儿比较分析那些儿歌和歌曲节奏与他们学过的那些节奏型相同。这样，不仅训练了幼儿打击节奏的能力，同时还训练他们听辩节奏的能力。

3.一对一式教学。针对每个幼儿的特点进行个别有针对性的练习。

4.对实在不喜欢打节奏的幼儿，不强求孩子一定去做，幼儿在旁边听也是一种学习和熏陶，随着年龄增长，会有所提高。

5.在多次训练后，一般指一学期后，如果某些幼儿仍然节奏感差，教师就安排在一节音乐课中跟随音乐做动作（律动）即可或做其他辅助工作。