1.区域常规一定从幼儿入园就开始建立。
2.进入区域,幼儿有选择玩什么玩具(操作材料)的自由,要求幼儿从哪里拿的要记住,玩完放回原处,便于其他幼儿拿取。
3.进入区域,幼儿有选择在哪里玩的自由,要求轻轻走路,从别人身后绕行,不能影响别人操作。
4.进入区域,幼儿可自由选择玩伴,要求:说话小声,只能2人之间听得见,如果在选择玩伴时,对方拒绝,要接纳别人的选择,不要强行或者告状,老师也不能劝幼儿和谁一起玩,要尊重幼儿的选择,幼儿有选择的权利,也有拒绝的权利。
5.进入区域,幼儿有选择玩多长时间的自由,幼儿对现有操作材料不满意的话,可以不玩,如果对某些操作材料感兴趣,没玩够,也不能轻易阻止幼儿收放材料,而是给幼儿留着,有时间时继续玩。
6.对于区域常规,教师要不断强调,坚持每天重复数遍。坚持三个月,幼儿常规就基本建立起来了。
7.教师要有耐心,幼儿的常规培养需要时间,每名幼儿成长环境不同,教育方法不同,教师不要因为个别幼儿不遵守规则而对幼儿态度不好,造成幼儿逆反心理,教师越是过度要求,幼儿越反感来幼儿园,师生关系紧张的话,常规培养没建立好,反而造成幼儿不喜欢来幼儿园,家长对教师不认可。
1.教学主任提前一周安排,托、小班一个食谱,中、大班一个食谱。(按照食育食谱进行安排)
2.美厨活动因需要食材,采购需要与保健医、大厨一起协商。如果厨房有的食材可申请使用,如果厨房没有,可申请采购。
3.食材采购统一进行(教学主任提交订单,保健医下单),各班级不得单独采购。
4.食材采购不得采购三无产品。
5.食材价格与加餐费用相等,食材不可高于加餐费用。
6.美厨体验当天的加餐时间替换成美厨体验,不可以加餐后再美厨体验。美厨体验费用替代加餐费用。
7.美厨体验不是全班幼儿每人都做一种事情,而是分工完成一次美厨体验。例如:有洗菜的,有切菜的,有炒菜的,有和面的,有分发餐具的,有分发食品的,有清洗餐厨具的等等。每人参与完成一次美厨体验。下次轮换体验内容。
8.由于美厨体验不能动用明火,尽量选用蒸、煮、烤、榨汁、家用小电器制作等完成。
9.美厨体验也是一种课程,每次要涵盖食育教育的部分,每种食材的营养价值,生成过程等。
1.每名教师的教育笔记与观察记录一学期要提交16篇,教学主任对每名教师的文案批阅不少于2篇。
2.审批中不要流于形式,不可用“阅”来证明已经批阅,必须给予评语。
3.批阅要客观,不可以用好、坏、对、错等概念文字来评价,要具体指导。
4.教学主任自身教育理念、教育观、教育方法也直接影响着批阅效果。因此教学主任自身的专业水平需要不断提高。
1.先告知新教师班级文档分为:教育教学文档、幼儿文档、班级行政文档、家长工作类文档。
2.存放文档的挂劳架共有三个,分别放在班级的多层柜上。三层的文档内容分别为:教学教学、班级行政文档、幼儿文档。
3.教育教学文档包括:月计划、周计划、日计划、学年计划、学期总结、教学笔记、观察记录、班级活动方案。
4.幼儿文档包括:幼儿档案、幼儿八大能力测评表、班级幼儿过敏或特殊要求记录表、幼儿出勤表、幼儿患病追访记录表。
5.班级行政文档包括:班级会议记录、紫外线消毒表、交接班记录、晨检及全日健康观察表、班级卫生消毒记录、1530安全教育记录、班级固定资产登记表。
6.家长工作文档:幼儿缺勤回访记录表、一对一家长会记录、班级家长会记录、户外教学同意书、班级家长联系表。
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