班级幼儿作品墙创设时应遵循以下原则：   

(1)幼儿在制作作品时应遵循“材料相同，内容不同”、“内容相同，材料不同”的原则。

(2)班级作品墙创设时应体现所有幼儿的参与性，让幼儿在作品创作中不仅锻炼他们的动手能力和创造力，更能使每个幼儿体验到成功的喜悦。  

(3)作品墙的创设应符合幼儿年龄的差异性。  

(4)作品墙的创设应具有艺术性和美观性。 墙面的布置尽可能形式多样化。

(5)作品墙的创设应具有潜在的教育性。     

(6)幼儿作品墙的创设要具有易变性，应根据不同季节特征和幼儿园课程进行不断更新。  

作品墙可以从以下方面体现我们的优势：  

(1)幼儿作品是遵循“材料相同，内容不同”、“内容相同，材料不同”的原则的。

(2)我们的作品墙是形式多样的，并具有潜在的教育意义。  

(3)幼儿作品是符合幼儿年龄特征的，尊重幼儿个体差异，是充分发挥幼儿创作能力和审美能力的。  

(4)班级作品墙具有易变性，教师会根据季节、节日和课程引导幼儿进行制作更换。

   

1.工具车

上层（笔类）：彩色水笔、铅笔、油画棒、蜡笔、彩铅盒放在最上面一层。

老师用的文具转笔刀、订书器也放在最上面一层。

中层（胶水类）：胶带、剪刀、广告色、毛笔

下层（工具类）：垫板、刷子、滚刷、压花器

上层不用托盘，但中层和下层需要用托盘，把以上的材料放入盘子里。

2.材料柜

上层（纸张类）：各种颜色彩纸、手工折纸、瓦楞纸、皱纹纸、硬卡纸、宣纸等

中层（废旧物品或者半成品、毛球之类）：老师剪好的，或者孩子揉成的纸团。

下层（绿盒子）：带孩子搜集来的（面具、瓶盖、纸壳子、秋天树叶）小的废旧材料（要做好消毒工作，以免带到孩子手上沾染细菌）

   

韵律活动和音乐欣赏的不同，专家们都提出：没有大肌肉运动参与的音乐活动都是不成功的教学活动。所以，现在音乐欣赏活动与韵律活动的界线不是很明确。在韵律活动中到底是音乐在前还是动作在前？其实没有绝对的标准模式。有的活动可以从“音乐”开始，也可以从“动作”“队形”开始。音乐是韵律活动主要的元素之一，无论是创造性的还是模仿性的韵律活动，都应尽可能早地在幼儿心中建立艺术作品的整体审美形象，都应尽可能早地加入伴奏的音乐，让幼儿在理解音乐的基础上，进行动作的表现、表达。音乐欣赏是要大肌肉运动、用韵律活动的方法去感知音乐，音乐是难点，动作相应简单。相反，韵律活动音乐要求简单，动作学习难度提高。

 

第一阶段（2岁半—3岁半）：学数前的准备阶段。 这阶段主要是在不用数的情况下，发展对集合中元素的感知和学会对应比较。 第二阶段（3岁半—4岁半）：学会计数和初步理解数的实际意义阶段口头说数→按物点数→说出总数。 第三阶段（4岁半—5岁半）：计数能力的巩固与初步数概念形成阶段。 1、较好地掌握计数活动。 2、认数范围扩大到10。 3、初步理解相邻两数之间的关系。 4、初步理解数的守恒。 5、认识序数。 6、认读10以内阿拉伯数字：其中0不是自然数，0是空集合的标志。 第四阶段（5岁半—6岁半）：进一步认识数的关系及数群概念初步发展阶段。 1、理解三数相邻关系和自然数列的等差关系。 2、能按群计数。 3、初步掌握数的组成：集合与子集存在等量、互补、互换关系，是概念水平数的运算。

应用题的结构及特点 1、应用题的结构：情节、数量关系两者缺一不可，数量关系有包括了已知条件和未知条件。 2、应用题的特点：源于生活，为幼儿表象活动提供素材，符合幼儿思维具体形象的普遍性特点. 口述应用题在学前儿童学习加减中的作用 1、是幼儿掌握加减运算的有力工具和必要基础. 2、促进幼儿思维能力的发展：思维抽象能力发展、思维分析综合能力发展、思维推理（知识迁移）能力发展. 幼儿自编口述应用题（学习模仿） 1、讲的是事件。2、要有两个数（已知条件）。3、提出问题（未知条件）