1.餐前不能组织剧烈活动。
2.餐前以微课程、英语歌曲、手指操、故事、儿歌、古诗等学习为主。
3.餐前一名教师带着幼儿进行餐前活动,其他2名教师做餐前准备。
4.餐前不能给幼儿情绪造成伤害,不能批评幼儿,不允许出现幼儿餐前哭闹,情绪不稳定的情况。
总目标:
1.初步理解序列的关系
2.初步感知时间,空间的学习
3.初步理解互补、互换、可逆的关系
4.初步掌握十以内的进位关系
5.理解生活中的简单数关系,能用简单的分类、比较、推理等探索事物
分项目标:
1.分类
(1)按物体的一级概念进行分类
(2)按物体的二级概念进行分类
2.排序
(1)按等差关系排序1-5个物品(大小)
(2)按等差关系排序1-5个物品(形状)
(3)按等差关系排序1-5个物品(高矮)
(4)按等差关系排序1-5个物品(颜色)
(5)按等差关系排序1-5个物品(粗细)
(6)按等差关系排序1-5个物品(薄厚)
3.平面立体。
(1)认识菱形,并能说出正确名称
(2)在环境中能找出以上个图形,说出要拼的物品
(3)并用学过的图形进行拼图
4.数概念、数运算。
(1)接数20以后的数
(2)正确说出1-10单、双数
(3)正确说出1-10相邻数
(4)正确说出1-10的序数与基数
(5)正确描写1-10数字
(6)正确进行10以内的分解组
5.时间
(1)正确区分早、中、晚
(2)正确区分今天、昨天、明天
6.空间
(1)正确区分物体离自己的远近
(2)正确区分离他人的远近
7.守恒。
能在不同大小的图形中找出相同形状的图形(图形守恒)
什么是平和:
平和是一种内在的平静,是一种安静的方式。可以使你温和地、平静地审视事物,然后理解它。平和就是相信“船到桥头自然直。”当你认识到所有人都是人类大家庭一分子时,就会获得平和的心态。
为什么要实践平和:
拥有平和的心就会免于烦恼和忧伤。没有平和之心,就会想要控制所有人和事。平和使我们免于暴力、偏见和不公,如果每个人都做到平和,我们所接触的人就能感到被爱、尊重和公正对待,人们之间的差异,就会被看成一种能带来好处的优势,而不是斗争的理由。
指导建议:
A.教师语言:
教师在渗透平和美德时,注意语言要温和、友善。引导幼儿在日常生活中,不直呼长辈姓名,不对他人恶语中伤,即使在非常生气的时候,也要尽量保持温和的语气。当他人有过错时,要和善地指出,不使用攻击性语言。
B.教师行为:
生活、工作中,教师要做到为人随和、温婉,用微笑面对你身边的每一个人。当遇到困难和阻碍时,要学会思考,不暴躁。努力发现他人的优点和长处,善待周围人,为孩子们创造一个平和、安全的精神环境。
1.提供一个“健康、和谐”的环境。环境就是幼儿生活中的人际关系因素,如教师与幼儿之间的关系,幼儿与幼儿以及与集体的关系,幼儿园与家庭之间的关系等,尤其是幼儿园的整体气氛,都属于环境的范畴。为幼儿提供“健康、和谐”的环境,使幼儿感受到大家庭的温暖,感受到人间珍贵的友情和同情。
2.善于发现、保护幼儿的同情心。同情心强的幼儿能够觉察别人的困难、需要,能产生同情的情感与帮助的行为,这正是孩子同情心的萌芽,应加以保护,假如不能设身处地的体验别人的痛苦,同情心从何而来呢?
3.利用教育内容培养孩子的同情心。有目的的让幼儿欣赏一些具有情感性的童话故事,如《卖火柴的小女孩》等。体会故事的含义,从而培养孩子的同情心。
4.家园配合,共同培养孩子的同情心。孩子同情心的发展需要父母的言传身教。由于孩子年龄小,模仿性强,具有高度的可塑性,家长是孩子最早模仿的对象,一方面家长要积极培养孩子文明礼貌的行为习惯,另一方面家长也要不断提高自身的修养和素质,为幼儿树立良好的榜样。
小班:
认识圆形、三角形、正方形,根据名称取图形及正确说出图形名称。
中班:
认识长方形、椭圆形、梯形,正确说出名称和基本特征(几条边几个角)能从周围环境中取出相似的物体。
初步理解图形之间的简单关系(一个长方形可以分成2个长方形和4个小长方形)能运用图形按要求或自由拼搭。
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